描述醉人景色，是“绝绝子”；遇到巧夺天工的工艺品，也是“绝绝子”；夸伙伴才思敏捷，还是“绝绝子”……最近，《北京日报》记者走访了10余所中小学的约50位学生、家长和老师发现，互联网时代流行的网络热梗逐渐成为中小学生作文里的套路。

离开网络用语就“失语”，中小学生语言表达中词汇匮乏和网络热词滥用的问题，是网络时代不会好好说话的一个缩影。笔者认为，这不应简单归咎于网络“带偏”了孩子。在一定程度上，语言的变化在时代发展过程中是一种必然。语言本身就是在不断流变的，网络热词的使用，对于孩子们来说，是一种身份的认同和集体化现象。使用这些词汇，可以帮助青少年快速融入同龄人群体，建立共同话题和归属感，无疑是一种高效的、圈层内的沟通方式；同时，网络表达的情绪化，比如“绝绝子”这样的词，带有强烈并略显夸张的情感色彩，能够快速传达出“非常好”“非常棒”的极致感受，符合网络传播的特性。

孩子们大脑语言信息接收的质量低下与阅读的碎片化，是表达词汇匮乏的主要原因。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。丰富的语言表达输出建立在更加丰富的语言信息输入基础之上。网络时代，孩子们沉浸在短视频、社交媒体的短平快信息流中，这些内容大多使用简单、直接、情绪化的语言，深度阅读、经典文学作品阅读的时间则被大量挤压。没有丰富、优美、精准的语言材料作为输入，那么贫乏的输出就成了必然结果。

要“拯救”孩子们的表达，首先要理解。要理解他们在时代环境中寻求群体认同的努力，理解网络环境的造就和改善是成人的责任，而不是对他们的表达进行简单打击和否定；其次，要丰富他们的语言储备。要引导孩子阅读经典的文学作品、优秀的报刊。家长在日常生活中，应当有意识地使用更丰富、更精准的词汇提高对话的语言质量，鼓励他们进行更多书面化的表达，开展语言类活动，丰富孩子的语言表达场景。

“不会好好说话”的核心问题，不在于这些网络热词本身，而在于孩子们优质语言输入的缺失和复杂思维场景的减少。作为教育者和家长，应努力成为引导者，为孩子们打开一扇通向更广阔、更精妙的汉语世界的大门。