郭亚西在教室内备课 受访者供图

郭亚西在青教赛决赛现场留影 张海峰摄

5月22日，第八届四川省高校青年教师教学竞赛决赛（以下简称“青教赛”）在成都理工大学落下帷幕。乐山师范学院外国语学院青年教师郭亚西，从全省139所高校、2.2万余名参赛青年教师中脱颖而出，以文科组最高分的成绩斩获一等奖第一名，并将代表四川省出征即将在山东举行的全国决赛。这份亮眼的成绩，也是乐山师范学院在该项赛事上取得的历史性突破。

一句夸奖 种下从教初心

郭亚西是四川省仁寿县人，本科就读于乐山师范学院，硕士专攻英语翻译专业。2019年毕业后，她曾入职翻译公司实习，也在其他高校任职历练，积累了扎实的专业能力与教学经验。2021年，她选择重回母校，成为乐山师范学院外国语学院一名英语教师。

重返三尺讲台，于郭亚西而言，从来不是辗转后的退路，而是历经沉淀、坚定初心的职业抉择。

“读师范时，我就笃定自己想成为一名老师。”郭亚西坦言，她与英语的不解之缘、对教育的热忱萌芽，都源于初中课堂上老师一句不经意的夸奖。初学英语时，她的基础并不突出，正是老师一句“语感很好”的肯定，让她在陌生的语言学科中重拾自信、深耕热爱，一步步筑牢英语学习的根基。

真正站上大学讲台后，郭亚西对教师的价值有了更深刻的认识：教师的成就感，从不是看机械地讲授多少知识点，而是看着学生一点一滴地成长与蜕变。“当学生的学习自信心和自我效能感提升，课堂反馈会愈发积极，学业成绩自然稳步提升。”扎根母校讲台的数年里，她真切见证着无数学生的蜕变，也更加坚守育人初心。

作为新时代的青年教师，郭亚西离学生并不远。她理解当下大学生对网络语言、手机、社交媒体和新鲜事物的敏感，也清楚传统大学英语课堂极易陷入枯燥刻板的困境。为此，她为自己的课堂立下清晰准则：课下与学生真诚相处、亦师亦友；课堂之上严守师生边界、专注育人。“我会适度融入网络热梗、新潮话题活跃课堂，但所有创新形式都必须服务于教学核心内容。”在她看来，优秀的课堂从不是刻意取悦学生、博取笑声，而是精准衔接青年兴趣、专业定位与未来发展，让课堂真正赋能学生成长。

本次省级青教赛中，郭亚西主动跳出舒适区，没有选择自己深耕多年、驾轻就熟的专业英语课程，而是选定公共基础课《大学外语4》参赛。她敏锐捕捉到当下大学英语教学的核心痛点：在人工智能飞速发展的当下，不少学生心生困惑---AI可翻译文本、解析语法、生成文案，新时代的我们，为何还要认真学习大学英语？

这道萦绕在学生心中、摆在教学一线的现实考题，正是她和教研团队一直致力破解的教学难题。

顺势而为 让AI从“对手”变“帮手”

人工智能给传统大学英语教学带来冲击，是郭亚西必须直面的行业现状与教学现实。

在日常教学调研中，她发现诸多共性问题：不少理工科学生重专业技术、轻外语应用，英语学习实用性认知不足；传统大学英语教学与人工智能、计算机等理工类专业场景脱节，针对性不强；班级学生英语基础参差不齐，“一刀切”的固化教学模式，难以适配分层学习需求，教学实效大打折扣。

找准教学痛点，便找准了课堂革新的清晰方向。

她和教研团队将课程内容与国产科创、新质生产力、AI伦理等前沿时代话题深度融入英语课堂，实现通用语言教学、专业场景应用、价值思想引领的三维融合。如今的英语课堂，不再只是词汇、语法和篇章分析，而是引导学生借助英语理解科技语境、表达专业观点、思考技术与社会之间的关系。

面对AI浪潮，郭亚西没有将人工智能视作课堂的“替代者”，而是转化为提质增效的“教学帮手”。“课前预习阶段，我会引导学生借助AI工具、权威词典完成词汇、句式、篇章结构的初步理解。”郭亚西说，这种模式彻底解放了课堂时间，能够将课堂核心聚焦于知识检测、场景应用、思维拓展等高阶教学环节。

为兼顾不同基础学生的学习体验，郭亚西在课件设计上也做了细节调整。她在每一页PPT底部，都用醒目的中文提示本页任务。“有些学生可能一时没有听懂英文指令，如果页面上有清楚提示，就不会因为‘一句没听懂’而放弃后面的内容。”她解释道。

一系列创新改革的背后，是她对新时代英语教学的全新解读：AI不会消解大学英语的价值，只会淘汰固守传统、一成不变的课堂。

在日常教学中，郭亚西始终坚持教学与实践相融，打破“纸上学英语”的困境。以口语实训为例，简单模仿很难长期维持兴趣，她便借鉴优秀教师的教学理念，将英文歌曲、脱口秀、主题辩论等多元形式融入实训课堂。“歌曲里的连读、弱读、节奏感，能帮助学生更自然地感受口语表达；脱口秀和辩论则让更多学生参与进来，而不是只让少数学生与老师对话。”她始终坚信，教育教学必须与时俱进，教师唯有保持终身学习的姿态，紧跟时代、贴合学生，才能让课堂永葆活力。

深耕笃行 一堂好课凝聚一群力量

这份省级一等奖的荣誉，并非一蹴而就，而是郭亚西三次征战青教赛，屡败屡战、沉淀成长的成果。

首次参赛时，她对赛事规则不了解，仓促备赛、比赛，在校内初选中遗憾淘汰；第二次参赛，却因怀有身孕，身体负担较重，最终未能获得学校推荐资格。第三次站上赛场，她已是一名一岁孩子的母亲。这一次，她读懂了赛事的核心意义，也深刻体会到，教学竞赛从不是一个人的孤军奋战，而是一群人的并肩拼搏。

“一堂精品课的打磨，离不开学校全方位的支撑与团队的助力。”郭亚西感慨道。为助力教师精进教学、打磨赛课内容，学校搭建了完善的协同磨课机制。外国语学院成立专项工作专班，从教学逻辑梳理、语言表达打磨、课堂节奏把控，到课件视觉呈现、板书设计优化、教学工具运用，全方位、多角度、反复雕琢课堂细节。

但真正考验郭亚西的，是日常时间如何被重新切分。“白天，我要完成教研和磨课；下班回家后，还要照顾孩子和家庭，属于自己的时间只有晚上10时以后。”郭亚西把这种状态称为“化零为整”：“碎片化时间被一点点拼起来，变成一页页课件、一个个活动、一句句过渡语。”

赛场之上，郭亚西始终坚守育人本心，把评审当作课堂上的普通学生，灵活调整教学状态。授课过程中，她时刻观察台下反馈，若发现评委眼神迟疑、注意力游离，便立刻反思教学节奏、调整讲解方式。赛后复盘时，她基于这一赛场细节完善教学设计，提出增设30秒至1分钟同伴互助环节，让学生通过小组交流补齐知识短板，再推进下一阶段教学，让课堂节奏更贴合学生接受规律。

这正是青教赛的核心价值：不为包装一堂完美的“表演课”，而是倒逼教师跳出固化思维，持续反思精进、深耕教学本质，时刻追问课堂初心：学生是否真正融入课堂、主动思考？教学节奏是否科学合理？

从初中课堂一句温暖的夸奖，埋下从教的种子；从初登赛场的遗憾落败，到站上省级领奖台的荣光；从单打独斗的迷茫，到团队聚力的笃定。郭亚西的成长路上，没有一蹴而就的奇迹，没有一夜成名的轻巧，只有日复一日的深耕、精益求精的打磨、与时俱进的创新。

这正是一名青年教师与三尺讲台的双向奔赴、彼此成全。