宜宾高县总工会办公室 韩燕：

作为两个孩子的母亲，看到这类话题，深有感触。笔者从女儿入园开始，就对有些幼儿园搞“电子带娃”的现象有不同意见。园方或许是为了图省事或显得“高大上”，用屏幕代替纸质绘本、海报，个人觉得是没有温度和感情的。

过度依赖电子设备，不仅会影响孩子的视力，更割裂了他们与真实世界的联结。如果老师把精力都放在电子设备上，谁来关注孩子的情绪？谁来教他们怎么跟同伴相处？这看似高效的管理，实则是以牺牲孩子的成长体验为代价。

幼儿园的核心是“育人”，与其用机器代管，不如优化师资配置、丰富户外与游戏活动，用真实的、有效的、具有温度的陪伴守护孩子们，还孩子们一个最纯真的童年。

川煤华荣能源新维煤业公司 程方强：

“电子带娃”教学有合理价值，辅助启蒙教学，互动学习软件可以锻炼幼儿简单认知、数字图形，相比枯燥口头讲解，更容易抓住低龄孩子注意力，作为课堂补充手段效率很高。孩子从小接触智能设备，在科学引导下，能从小建立基础媒介认知，学会正确看屏幕、分辨内容好坏，避免长大之后毫无自控力。

但过度的“电子带娃”也存在多重危害，可能损害幼儿生理发育，严重阻碍幼儿成长，极易影响幼儿的专注力与动手创造力，也折射出幼教责任心与专业缺位。所谓的“电子带娃”本质是图省事、降低人力成本，用电子产品降低看护压力，却违背了幼儿教育纲要。正规幼教核心是保教结合，看护、陪伴、引导才是教师本职，屏幕只能是配角，绝不能替代真人看护。

沐川县委统战部 杨兴俊：

诚然，电子设备并非全无益处。智能课件、动画早教内容等等，形式新颖、画面生动，能快速吸引幼儿注意力，丰富保教形式。在师资紧张、活动间隙等特殊场景下，电子设备也能为保教工作提供便利，这也是部分幼儿园推行该模式的核心原因。

笔者认为，过度依赖“电子带娃”弊大于利。幼儿正处于视力、专注力、社交能力等发育的关键期，长期直面电子屏幕，极易造成视力损伤。更关键的是，电子内容节奏快、刺激性强，会让孩子习惯碎片化娱乐，难以静下心专注玩耍、学习，大幅增加注意力缺陷的风险。屏幕互动是单向、机械的，缺少师生互动、同伴嬉戏等交流，会阻碍幼儿语言表达、共情能力的培育，让孩子慢慢丧失真实社交的热情。

学前教育的核心是陪伴、体验与感知，数字化工具可以做辅助，绝不能当主角。幼儿园应回归保教初心，严控幼儿电子设备使用时长和场景，以户外游戏、手工互动、师生交流为主。唯有放下屏幕、回归陪伴，才能守护孩子温暖的花样童年。

宜宾市南溪区总工会 文洁：

幼儿园过度使用电子产品看管幼儿的“电子带娃”行为，是一种消极托管、严重损害幼儿身心健康，违背学前教育规律的做法，应当严格禁止。

首先，幼儿成长最需要的是运动、游戏、动手实践和人际交流，而部分幼儿园依赖动画片、电子产品哄住孩子，用屏幕替代陪伴与教学，是典型的偷懒，完全不符合幼儿教育寓教于乐、以玩促学的本质。

其次，长期电子托管会对幼儿造成持续性伤害。幼儿视力、专注力、社交能力正处于关键发育期，长时间看屏幕不仅容易造成视力下降、运动不足，碎片化的视觉刺激还会让孩子耐心变差、注意力涣散。同时，缺少同伴互动，会导致幼儿语言表达、人际交往能力弱化，不利于长远成长。

幼儿园应以户外游戏、手工活动、师生互动充实课堂，回归科学保教初心，守护幼儿健康成长。

重庆市沙坪坝区融媒体中心 赵杰昌：

近年来，部分幼儿园和家长依赖手机、平板电脑等电子产品托管、安抚幼儿，这种“偷懒式”育儿方式，看似省时省心，却影响孩子们身心健康成长。

幼儿阶段是孩子们认知、情感及社会性发展的关键期，其学习方式主要依靠直接感知、实际操作和亲身体验。有研究表明，孩子们过早过多接触电子产品，将会对视力健康、注意力集中、语言交往、情感发展等方面带来长期且难以逆转的不利影响。在前不久开展的全国学前教育宣传月活动中，教育部明确提出“共同守护数字时代的童年”主题，呼吁各地幼儿园落实以游戏为基本活动，家长要牢记“多陪伴、多游戏、多运动、多亲近自然”的育儿理念，防止“电子带娃”。

要防范“电子带娃”，需要家园社共同发力，合力构建全方位的防护屏障。幼儿园要坚守育人初心，结合实际开展各种寓教于乐的文体活动，让孩子们远离电子产品。家长要主动放下手机，多带孩子走进自然、参与家务、体验真实生活。

攀枝花市仁和区林业局工会 杨成：

“电子带娃”看似用技术赋能的方式减轻教师的工作压力，实则把教师承担的教育责任转嫁给了机器。娃娃们盯着屏幕，虽然教师可以轻松一下，但教育的温度恰恰在这种“图省事”中流失。这不是进步，是责任缺位。

其次，幼儿园学前教育本来依靠集体活动开展，单凭电子屏幕无法完成综合育人的目标，更别说守护娃娃真实的成长状态。数字工具可以作为教学补充，但不能成为主体。

说到底，要让幼儿教育回归本真，幼儿园要严守教学底线，坚持以游戏、户外活动、动手操作等方式开展教学，同时，园所要压实管理责任，打造丰富的线下活动场景。家长们也需多陪伴娃娃亲近自然，让他们在真实互动体验中成长。

内江市资中县太平镇人民政府 汤飞：

笔者认为，“电子带娃”只能是多元化带娃方式之一，不能成为常态或形成依赖，不可让电子产品成为孩子童年及世界观的主要构建载体及来源。

幼儿园并不只是“圈养”孩子的地方，更不能以看似多样、实则单调乏味的数字产品来“讨好”儿童。幼儿园可教可学的东西有很多，比如培养良好生活习惯，锻炼自理、社交、学习、运动能力等等。幼儿在园期间的安排应当是丰富多样的：充足休息与适度运动相结合，集体活动与个性游戏相结合，玩具、书本和电子载体等相结合，课堂、运动场和大自然相结合。

如果孩子的童年“困”于电子产品，会有什么后果？首先是视力可能受损，身体得不到锻炼。其次是某些作品内容泥沙俱下，未必真正有益于幼儿身心健康。再次是儿童认知世界且与之接触的渠道变窄，导致以虚拟的单向输出面对真实的千变万化。最后，“电子带娃”变成了“电子困娃”，看似省心、轻松了，实则可能“污染”了原本缤纷多彩的童年。

下期话题：本届世界杯你希望冠军是谁？再说说你看世界杯的趣事。

来稿请发送至邮箱：372568613@qq.com