李渊博（左）带学生走进成渝铁路筑路民工纪念堂开展现场授课

李渊博在青教赛总结大会上代表选手发言 均为受访者供图

在西南交通大学九里校区，一列高温超导磁悬浮列车静静伫立在轨道旁。一次思政课上，李渊博把学生带到这里，请轨道交通专业教师讲解技术原理，自己则把话题引向科技创新与时代发展，让抽象的思政理论变得直观可感、鲜活易懂。

实景化、沉浸式教学是李渊博思政课堂的鲜明标签。

讲团结奋斗，他带领学生走进成渝铁路纪念馆，触摸新中国基建奋斗历程；讲新质生产力，他带队前往天府农博园，实地见证现代农业的创新升级；讲新能源产业，他走进青白江产业基地，让学生直观了解新能源卡车的应用场景。在他看来，思政教育绝非生硬的概念灌输，而是带领学生走进真实社会场景，打破理论与生活、专业与时代的壁垒，让思政育人力量落地生根。

从单向灌输到双向交流：重构青年思政课堂

李渊博的思政育人初心，根植于求学时期的课堂启迪。

本科就读于四川师范大学经济与管理学院时，一堂政治经济学课让他深受触动。老师层层解析经济理论，剖析社会运行逻辑，让他真切感受到马克思主义理论解释现实的强大力量。怀揣对理论教育的热忱，他考研深耕思想政治教育教学方向，确立了高校思政教师的职业理想，并于2019年博士毕业后入职西南交通大学，正式站上思政讲台。

初登讲台时，李渊博沿用传统教学模式，追求课堂节奏紧凑、知识点全覆盖，只求完成知识讲授任务。但经过一段时间的实践，他发现大学思政课堂不能局限于单向知识输出。“‘00后’‘05后’大学生思维活跃、视野开阔，不会被动接受灌输式教学。”于是，李渊博开始调整课堂节奏，把讲授放慢，给学生留下表达和思考的空间。

在讲解“意识的来源”这一哲学知识点时，他摒弃刻板的概念导入，以生活化经验切入：比如自己初到成都时从未见过枇杷，不少四川学生也不了解东北火炕。这一接地气的案例，快速拉近了学生与抽象理论的距离，课堂讨论氛围愈发活跃。

“通过这类尝试，我逐渐意识到，大学思政课不只是‘讲清楚’，还要‘讲进去’。”李渊博分析说，只有找到学生已有经验与课程内容之间的结合点，理论才不会停留在概念层面。

在后来的教学中，李渊博形成了专属的育人准则：以身作则、认真负责，要求学生做到的自己率先践行；求真务实、严谨治学，对未研究透彻的问题不随意下结论；立德树人、立足成长，在传授知识的同时，主动回应学生思想困惑，正向引导学生的价值观念与人生认知。

从教室讲台到实景现场：让理论扎根现实土壤

西南交通大学鲜明的轨道交通特色，为李渊博的思政课提供了丰富的现实资源。他并不满足于在课堂上举例，而是尝试把学生带到具体场景中去理解理论。

成渝铁路作为新中国成立后建成的第一条铁路，承载着团结奋斗、自力更生的时代精神。为讲好奋斗主题，李渊博带领学生走进内江成渝铁路筑路民工纪念堂，通过对比新旧时代铁路建设的艰难与突破，引导学生思考集体动员、团结协作与国家建设之间的关系。“在珍贵的史料与实物见证下，‘团结奋斗’不再是口号，而成为学生可深刻感知的时代力量。”李渊博表示。

聚焦科技强国主题，他把课堂搬到校内磁悬浮轨道旁，邀请专业教师讲解高温超导磁悬浮的核心技术与创新突破，自己则从思政视角解读科技创新的时代价值、青年科研人的使命担当。“对学生来说，这种授课形式比单纯讲解概念更加直观具体，也更容易把专业学习与国家发展联系起来。”李渊博坦诚地说，实景教学能精准弥补传统课堂短板，让理论扎根现实、滋养思想，育人价值无可替代。

除了把课堂带到现实场景中，李渊博也在关注新技术对教学的影响。在《马克思主义基本原理》课程中，人工智能与人的关系，也成为学生普遍关注的现实话题：人工智能会不会取代人类？技术普及又是否会冲击就业？这些问题与哲学、劳动、社会发展等内容息息相关。

依托学校人工智能与社会意识实验室，他设计差异化对照教学实验，对比传统学习、AI辅助学习，以及有无明确学习目标下的学习效果。实验证实，人工智能是优质学习工具，但无法替代教师思想引领与价值塑造。基于此，他联合校内多位教师打造跨学科课程，从思政维度阐释科技向善理念，助力学生树立正确的科技观与发展观。

以赛促教深耕课堂：坚守初心 深耕育人

在李渊博看来，参加第八届四川省高校青年教师教学竞赛的价值，不只在结果，更在备赛过程中对日常教学的反向推动。

“我曾报名参加第六届青教赛，当时对教材体系理解不深，课堂设计较为稚嫩，存在诸多不足。”李渊博告诉记者，再次参赛，他深刻认识到，教学竞赛比拼的是教师长期教学积累、教材研读功底和综合育人能力，绝非短期包装所能成就。

据悉，本次青教赛备赛要求严苛，需要参赛选手完成覆盖教材全章节的16套教学设计与课件。不同于日常教学有所侧重、择要讲解。

竞赛要求每一个知识点、每一处教学环节都经得起推敲。

为打磨出一堂优质课堂，李渊博多次全盘推翻原有教学方案，从问题切入、案例选取，到课堂互动、主旨升华，每一个细节都经过反复打磨。备赛期间，学校、学院为他提供全方位支撑，教研室老师帮他分担具体事务，教学专家从学生接受度、案例导入、课堂节奏等方面提出优化建议，各部门全力保障磨课、场地、培训等工作，为他的成长保驾护航。

在决赛场上，李渊博凭借扎实的专业功底，最终夺得第八届四川省高校青年教师教学竞赛思想政治课专项一等奖。在赛后的总结大会上，他代表参赛选手发言说：“教学竞赛的核心价值不在于荣誉，而在于一次次推翻重塑、打磨精进后，让教师回归课堂本质，坚守育人初心，读懂讲台的真正价值。”

夺冠是荣誉，更是全新起点。目前，李渊博一边全力备战全国青教赛，一边计划分享备赛经验，带动更多青年教师共同进步。他始终认为，竞赛不是脱离教学的特殊任务，而是倒逼教师回归教材、回归课堂、回归学生的成长契机。

“最主要的是热爱。”谈及想对青年教师说的话，李渊博说，如果参赛只为追逐奖项，便很难走完漫长的备赛之路；不妨放平心态，将比赛视作一次自我锻炼。“我日常都在好好上课，比赛只是给了我一次机会，让我在更多人面前上课。”

从懵懂学生到骨干教师，从首次参赛的遗憾到再次登上赛场的从容，李渊博越来越清楚自己站上讲台的意义。所谓成长，并不只是拿到一项荣誉，而是在一次次备课、上课、磨课中，把抽象理论讲得透彻生动，把学生的困惑回应得扎实到位，让思政课真正走进学生内心。

赛场会落幕，但课堂仍在继续。对李渊博来说，下一声上课铃，依然是新的开始。