袁唯人参加第二届中华民族共同体概论课程教学展示活动

袁唯人（中）在西昌民族幼专指导学生 均为受访者供图

下课铃响，阶梯教室里的学生陆续离座，等在门外的另一批学生随即走进来。讲台未变，教师未变，台下的学生却换了一拨又一拨。

这是袁唯人在西昌民族幼儿师范高等专科学校支教时经历的一幕。彼时，这所学校创办不久，师资紧缺，《大学生职业生涯规划》课程体系尚待建立。袁唯人常常守着同一间教室，连续为不同班级授课。

讲台之外，他还要面对另一道更难的课题：如何在两年挂职期内，帮助学校带出一支能够留下来的学生工作队伍。

13年来，袁唯人先后担任西南石油大学经济管理学院辅导员、院团委副书记、凉山支教挂职干部、学校统战工作人员。岗位几经变换，但有一条主线始终清晰，他的每一步成长，都与民族学生教育、铸牢中华民族共同体意识工作紧密交织。他把每一段走过的路，都化作育人的底气，也化作对这份事业越来越深的理解与信念。

读懂育人的初心与分量

2013年，袁唯人本科毕业。身为黑龙江大庆人，他原本有机会回到家乡油田工作。但他最终选择学校“2＋2”培养模式保研留校，两年攻读研究生、两年担任辅导员，自此扎根高校一线，开启了自己的育人之路。

当时，袁唯人所在的经济管理学院少数民族学生较为集中。为了让来自不同地区的青年增进了解，他和同事启动了“石榴籽计划”，请少数民族学生登上讲台，讲述家乡的发展变化。“我们组织了‘我的入党申请书’递交仪式，让理想信念教育落到青年学生的真切表达中。”在袁唯人看来，育人工作从不是台账数据，而是真诚的关怀与陪伴。

刚留校时，袁唯人有过丰富的学生干部经历，对处理学生事务并不陌生。多年后再回望，他却坦言：“倘若重回当年辅导员岗位，我相信自己能处理得更加周全。”这种反思，并非源于某件事情的得失，而是来自对“成长”二字更深的理解。

年轻时，他习惯尽快判断问题、寻找答案；随着阅历增加，他越来越谨慎地看待每一名学生。“学生在某个阶段遇到困难、出现问题，不代表他的人生就此定型。”袁唯人始终认为，不能仅凭学生18岁时不成熟的言行，去定义他未来的人生。

不轻易给学生贴标签，不用一时的境遇判断一个人的将来---这是袁唯人从“熟悉学生工作”走向“理解育人规律”的重大改变。

从独自坚守到聚力育人

在辅导员岗位深耕7年后，各项工作步入正轨、形成常态化运转模式。为跳出固化的工作节奏、拓宽工作视野、锤炼综合能力，2020年，袁唯人主动报名赴西昌民族幼儿师范高等专科学校挂职，担任学生处副处长，同时承担一线支教任务。

“长期待在熟悉的工作环境里，容易造成思维固化。我想走出去多历练，让每一段经历都有价值。”袁唯人说。

抵达凉山州后，他发现，眼前的困难远比预想中具体。学校处于初创阶段，许多制度、课程和队伍都要从头搭建。当时，全校只有一名专职辅导员，多数教师既要承担专业教学，又要负责学生管理和系部行政事务。

“应聘时，多数教师仅将自身定位为专业课授课教师，对兼做辅导员缺乏思想准备。”如何让广大教师把学生教育管理从“额外任务”转变为应尽之责，成为袁唯人面对的首要难题。与此同时，一些学生的处境也令他忧心：有的女生学业尚未完成，便因家庭观念和现实因素准备返乡结婚。面对复杂的成长困境，仅凭一己之力劝导帮扶学生，所能覆盖的范围十分有限。

“只靠我一个人直面学生、开展工作，投入再多精力，也照顾不到所有人。”袁唯人深刻认识到，想要从根本上改善育人现状，必须先建好教师队伍、提升师资育人能力，才能惠及更多学生。他及时调整工作重心，全力推进辅导员队伍建设和课程体系搭建，将个人坚守转化为团队协同的常态化育人格局。

在他的带动下，该校逐步推动形成20余人的专兼职辅导员队伍，育人力量持续壮大。曾经被动应付工作的教师，如今学生遇到难处，大家都会主动上前帮扶。

比队伍人数增加更可贵的，是认识的转变。两年支教经历，也重塑了袁唯人的教育理念。过去，他更注重工作指标完成；扎根基层后，他更看重真实育人成效，关注是否真正帮到学生、为学校留下长效改变。基层繁杂的育人工作磨去了他身上的浮躁，更赋予他育人的耐心与包容。

以沉淀之力奔赴新征程

2022年，袁唯人完成挂职任务返校，担任西南石油大学党委统战部统战工作办公室主任。

梳理十余载工作历程，他发现，从帮扶各族学生成长成才，到扎根凉山开展民族地区教育工作，自己的每一段工作经历，都与民族团结进步、民族教育事业紧密相连。更为重要的是，这些经历并非彼此孤立，而是共同指向铸牢中华民族共同体意识这条主线。正是这条主线，串联起他从一名基层辅导员到省级宣讲专家的成长轨迹，也让他的工作从“点对点”的帮扶，上升为“面对面”的引领。

凭借扎实的一线工作经验，在四川省铸牢中华民族共同体意识高校巡回讲堂三年行动宣讲团初始组建时，原本不在宣讲团名单中的袁唯人主动报名，积极争取加入。“我当时没想过要当专职宣讲人，只是想进入这个领域，跟着专家系统学习、提升自己。”袁唯人说道。

初入宣讲团，身边皆是各领域资深专家学者，非科班出身的袁唯人一度内心忐忑，底气不足。深入学习后，他逐渐认识到，铸牢中华民族共同体意识是一个需要多学科共同参与的时代课题，不同领域各有观察问题的角度，而自己长期扎根学生一线的经历，同样能够提供来自实践的认识。

此后，袁唯人坚持理论研学与实践总结双向深耕，系统学习政策理论，梳理育人案例，反复打磨宣讲内容与逻辑。每一次宣讲，他都会细致观察学生反馈，根据共鸣点与疑惑点优化宣讲方式，让理论宣讲贴合青年、入脑入心。

正是凭借这份融汇了实践厚度与理论深度的宣讲功力，他作为四川省仅有的两名代表之一，被推荐赴北京参加“铸牢中华民族共同体意识宣讲”集体备课研讨班，在更高的平台上淬炼自己。这一次经历，让他更加确信，自己走过的每一步路，都在为讲好中华民族共同体故事积蓄力量。“教学技术和宣讲形式可以不断更新，但一堂好课的核心，永远是扎实的内容、清晰的逻辑和真诚的表达。”这是袁唯人始终坚守的初心。

从关注单个学生的成长需求，到带动一群教师共同育人，再到面向更多青年讲述中华民族共同体的深刻内涵，袁唯人的讲台不断延伸。那些走过的路，没有停留在履历中，而是沉淀为理解学生的耐心、破解难题的方法和再次出发的底气。