7月31日，第十一届全国学生“学宪法讲宪法”比赛之中小学法治课教师与法治副校长微课比赛全国总决赛在黑龙江大学落幕。成都市成华区嘉祥外国语学校教师梁建深凭借扎实的教学设计、鲜活的课堂呈现，成功斩获本次比赛高中组冠军。

数百次打磨试讲、一桩标的仅一元钱的民生官司、一场38℃高温下的社区普法实践……在梁建深的教育理念中，法治教学的核心从来不是让学生机械地背诵法条，而是引导青少年在真实生活场景中读懂公平正义，真正从心底认同法治、相信法治、坚守法治。

梁建深（左五）在比赛颁奖仪式上留影

梁建深比赛中 均为受访者供图

以匠心演绎有温度的“无生课堂”

6月初，距离高考仅剩3天，梁建深突然接到了参赛通知。

彼时的他正全身心投入高三送考工作，为即将奔赴考场的学生保驾护航。学生的人生大考如期而至，而他也迎来职业生涯一场全新“大考”---此前他从未深入了解本次微课比赛的形式与评判标准，没有任何现成经验可以借鉴，备赛之路从零开启。

高考落幕，喧嚣的校园渐渐归于平静，当全校师生卸下备考重担，梁建深的备赛攻坚才正式拉开帷幕。由于本次比赛采用“无生授课”模式，教师需独自完成教学流程，没有学生的即时反馈与互动配合，这对擅长课堂对话的梁建深而言，是最大的挑战。

“课堂的生命力在于互动，没有学生在场，就需要我精准演绎每一个教学环节，提前预判学生的思考方向与潜在疑惑。”梁建深坦言，他不愿让这节微课沦为枯燥刻板的单人独白。没有现成经验可借鉴，他便用最朴素、最踏实的方式深耕细磨。

备赛期间，他累计试讲数百次，即便在成都飞往哈尔滨的航班上，他依旧循环聆听授课录音、微调语言节奏、优化教学逻辑。一次次的删改打磨，只为让屏幕前、课堂上“看不见的学生”真正回归课堂，让隔空的教学拥有真实的思考与回应。

这份对课堂温度、共情学生的极致追求，根植于梁建深自身的求学成长经历。年少时的他性格内向，课堂上怯于举手发言，是初中语文老师发现他的写作天赋，持续鼓励他大胆表达；高中数学老师则帮他走出自我否定的困境，重塑学习自信。恩师们的言传身教让他深知，教师的力量不仅在于传授知识，更在于传递信心、塑造信念。

自此，他便笃定从教之路，高考志愿填报师范院校。而此次备赛经历，更让他读懂一堂好课的真谛：课堂的核心从不是在场的人数，而是教师能否精准捕捉学生的疑惑、贴合学生的思维、回应学生的需求。

一元官司，解锁法治课堂的民生内核

相较于无生授课的打磨，课程案例的调整是梁建深备战路上更棘手的难题。他选取的“高空抛物一元维权官司”案例，一度成为备赛期间的核心争议点。

省赛结束后，四川省对参加国赛的选手开展了集中集训，专家团队在打磨课程时，纷纷聚焦这一核心案例提出疑问：为一元钱对簿公堂，是否值得？这样的案例会不会误导青少年，让学生滋生功利化认知？不少人建议他更换案例、规避争议。

原本极具现实意义的选题，瞬间成为需要深度拆解、精准阐释的教学难点。面对质疑，梁建深没有急于辩解自己的教学设计，而是沉下心回归案例本身，深耕法律条文、剖析案件内核、挖掘教育价值。在反复查阅资料的过程中，一条网友留言让他豁然开朗：“一元钱很少，但是这个事儿不小。”

这句朴素的话语，成为整堂微课的核心支点。他随即调整课程逻辑，跳出“一元官司值不值得打”的表层讨论，转而深挖案例背后的法治内核开展教学，引导学生读懂：维权无关金额大小，每一次较真都是对公平正义的坚守、都是对法治秩序的捍卫。在国赛现场，这句深刻的阐释赢得了评委的广泛认可。

“真实，是我法治课堂设计的第一准则。”在梁建深的教学理念中，真实教学绝非简单照搬案例、堆砌法条，而是搭建真实的矛盾场景，让学生沉浸式面对“妥协算了”与“依法维权”的价值选择，自主辨析法理边界、权利义务与责任担当。

立足真实案例开展法治教学，是他长期坚持的育人路径，而非为比赛临时打造的亮点。在成都市成华区嘉祥外国语学校开设的数十门选修课中，梁建深牵头打造的《从真实司法案例感受公平正义》选课报名人数达近百人，成为全校最热门的选修课之一。“青少年从不缺乏法治学习的兴趣，缺的是贴合生活、通俗易懂、直击人心的法治课堂。”梁建深表示，学校搭建的法治选修课、法治工作室，以及“法治副校长进校园”等系列育人平台，为他的创新法治教学提供了充足的生长土壤。

深耕实景课堂，让法治扎根生活

梁建深追求的“真实法治教学”，不仅局限于校园课堂，更延伸到广阔的社会实景之中。

7月18日，成都户外温度飙升至38℃，酷暑难耐。4名刚毕业的高三学生专程返校，跟随梁建深走进学校周边小区，一同开展高空抛物主题调研与普法实践。初次直面陌生居民，学生们屡屡碰壁，不少居民委婉拒绝聆听讲解，匆匆转身离开。学生们真切体会到，课堂上条理清晰、浅显易懂的法理知识，在现实生活中却很难被群众接纳。

受挫之际，一名学生在小区门口遇到一名小女孩，主动蹲下身，用通俗易懂的语言耐心讲解高空抛物的危害与相关法律规定。细致真诚的讲解打动了孩子和家长，女孩母亲的一句“希望我的女儿以后也能像你们一样优秀”，让受挫的学生们重拾底气与信心。

“这次实践经历，让这4名学生彻底改变了普法认知。”梁建深说，学生们深刻领悟到，普法从来不是单向的法律知识输出，它既需要扎实的专业功底、灵活的沟通技巧，更需要长久的耐心，本质是一场双向理解、双向传递的交流。

获得全国冠军之后，梁建深并未停下教研的脚步，而是着手系统梳理“活动型法治课堂”教学经验，持续深耕法律专业读物、夯实法理储备，积极搭建多元育人平台。他还计划邀请司法实务工作者进校园授课，组织学生走进法治教育基地观摩学习，让法治教育更专业、更立体、更鲜活。

“只有自己懂了，才能把学生教懂；只有自己信了，才能让学生相信。”这是梁建深始终坚守的育人信条。于他而言，法治教育的终极目标，从来不是让学生机械熟记法条条文，而是通过一次次思辨、一场场实践、一次次选择，让青少年读懂公平正义的真正分量，从被动“记住法治”，走向主动“信仰法治”。