书面作业“不回家”

青羊区推出书包“不回家” 青羊区教育局供图

紧抓教学质量

成娇 记者陈秋名

为落实“双减”终端问效，成都市教育局从5月4日起开展全市“小学作业不回家”大调研。本次大调研致力于全面了解成都市小学生课后作业负担情况，并将以作业设计为抓手，进一步落实“双减”要求，提升教学效益，切实减轻学生过重作业负担。

“小学作业不回家”活动推出以来得到了很多小学家长的点赞，不少初中孩子的家长表示十分羡慕，因为他们或多或少都有过辅导孩子作业崩溃的瞬间。但也有一些家长对此表示担忧，他们觉得“作业不回家”有可能导致小朋友回家不再学习。也有一些家长觉得“作业不回家”可能会导致作业的减少，造成孩子学习任务量不达标，甚至影响成绩。关于家长们的各种担忧，教育部门和学校用实际行动作出了回答。

“托管＋拓展”确保作业有质有量

“作业不回家”活动是以教育部颁发的《关于减轻中小学过重负担的指示》为指导，旨在充分提升课堂教学的饱和度，切实提高教育教学质量。成都作为全国9个“双减”试点城市之一，先后出台了“双减”“双减2.0版”等配套改革措施。“小学作业不回家”就是其中举措之一。

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。学校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业；鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业；切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

为让“小学作业不回家”活动取得实效，成都市教育局要求各学校认真落实成都市教育局等部门印发《关于深化中小学课后服务提高课后服务水平的通知》（成教办〔2021〕9号）“托管＋拓展”要求，每天要安排一个学时左右的作业托管服务，强化作业管理。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，做到“小学作业不回家”。

家长乐见其成

在成都，学生家长大部分都是上班族，白天工作已经很辛苦了，晚上回家后还得辅导孩子做作业。尤其现在有的家庭有两个孩子甚至更多，如果孩子处于不同的年级，家长逐一辅导花费的时间和精力就更多了。此外，一些家长的文化程度有限，很多题自己都不会做，更别说辅导孩子了，因此“辅导孩子家庭作业”话题一度冲上热搜榜，可见家长苦家庭作业久矣。

“小时候我们也有家庭作业，但是那时候似乎大家都是自己独立完成。那时候的小学作业也是需要家长签名的，不过可能是因为家里面对我的学习情况不是特别重视，所以，父母基本上都是看下分数，签个名而已，最多会看一看错了的题然后说我几句。”回忆起小时候的学习，身为小学生家长的黄先生感慨颇多。他表示，前几年孩子家庭作业虽然也不算多，但是大部分都需要家长陪着完成，“不仅是我们家孩子这样，我问过其他一些家长，基本都是这样，没有几个孩子能独立完成作业。”黄先生分析说，造成这种情况不仅是因为孩子年纪小，也因为现在的家长对孩子的教育更为关注，都希望孩子学得更多更好，所以都愿意花大量精力来辅导孩子学习。

关于小学生书面作业减少，黄先生表示，感觉比较明显，“尤其是‘双减’后，孩子的书包都轻了，作业也明显少了。”黄先生觉得学校的作业在学校完成是一件非常好的事情。“孩子回家不用写作业，就有更多时间去进行体育锻炼和阅读了，当然玩耍是小孩子的天性，每天都应该保障孩子有一定的自由活动时间。”对于小学生作业不回家，黄先生表示非常支持。

小学生家长王女士对家庭作业减少也是感觉很明显，“我们学校还提倡不背书包回家，所以平时我们基本不用怎么辅导孩子的家庭作业。书包都没带回来，想辅导也没机会呀。”王女士觉得不用辅导孩子家庭作业，心情非常愉悦，而且现在每天放学后她可以带着孩子去做孩子喜欢的事情，“他喜欢打乒乓球，所以我就经常带他去学习去练习。”王女士觉得，孩子没有家庭作业后，时间更充沛了，可以有更多时间去做孩子自己喜欢的事情。但是对于孩子的成绩，王女士还是有一点担忧的，“现在低年级没有期末考试，所以对于孩子到底学得怎么样，心里还是有些打鼓的。毕竟既不用辅导作业，又看不到分数，所以难免有些担忧。”

孩子上小学高年级的姚女士认为，作业不回家确实给家长减轻了压力，但是她担心作业会因此而减少，“毕竟想要在学校就完成所有作业还是比较困难的，如果作业多了肯定是完不成的。”姚女士觉得如果作业太少了，对于高年级的孩子来说可能会导致孩子学得不扎实，学到的内容不能得到很好的巩固和提高。“‘作业不回家’这个活动本身是很好的，但是现在毕竟是刚开始，所以到底效果怎么样，我们家长还是有一些担忧的。”姚女士说，现在没有小升初的压力，小学生作业不回家是一次很好的尝试，但是她作为家长还是不敢放松孩子的学业。“孩子回家后我会自行给他布置作业，让他再巩固提升，这样心里才踏实。我们班也有一些家长就真的不再辅导孩子的作业，而是带着孩子看书、运动、做家务，对于放学后的时间，大家都有自己的安排。”姚女士认为，即使回家没有家庭作业，孩子也不能放松学习。

精耕细作轻负担 校内作业校内做

其实家长的一些担心是没有必要的，为了既实现作业不回家，又保障教学质量不下降，很多学校都做了充分的准备和大量的努力。

成都市草堂小学从“控总量、提质量、强能力”出发架构校本化作业体系，抓好年级组（跨学科）、学科组（同学科）“双线统筹”和教导处、年级组长、班主任“三级统管”，推动教师分层布置基础性作业、分类安排拓展性作业，确保书面作业不出校园。

首先是精心作业设计。学校坚持以行政视导、专家督导、名师导教的导教导学深化校本研修，以问题为导向，以团队为资源，以活动为路径，以评价为工具，在教研活动中开展作业设计专题研讨，形成系列化、深层次、持续性的作业设计实践研究。其次是精细作业管理。学校通过学科组、年级组作业“双线统筹”落实“三级统管”。学科创建校本作业资源库。每日作业以“基础性作业＋”的形式呈现，根据学情需要选择加入分层作业、弹性作业、个性化作业、综合实践作业等。学校借助信息技术落实校级公示、年级公示、班级公示三级作业公示制度。最后是精准作业督导。学校建立校内作业督导制度。作业常规督导：教导处和教研组对教师作业管理项目进行不定期抽查和定期检查。作业公示督导：每周教导处对各年级各学科作业公示填报情况进行定期检查，每天年级行政对作业班级公示进行巡查。作业完成率督导：每月年级行政对各班作业完成率进行“全覆盖”检查。各部门及时反馈督导情况，定期总结成效，提出改进措施。本学期截至4月，学校书面作业在校完成率已达98.4％。

孩子们在学校完成家庭作业后，回到家就有了更多自由活动时间，家长们应该怎么安排和陪伴孩子呢？有关专家建议：家长可以陪同孩子一起阅读课外书籍、一起观看《新闻联播》、一起锻炼身体、一起看经典电影、一起做家务等。毕竟学生不仅仅是学习知识，最重要的还是要学会做人。当孩子没有家庭作业后，他们会有更多的时间来接近生活、体验生活、开阔眼界，真正在德、智、体、美、劳上做到“五育并举”。