近日，在教育部举行的新闻发布会上，教育部基础教育司相关负责人介绍，将进一步提高保教质量，继续深入开展清理整治，坚决纠正幼儿园“小学化”等不规范办园行为。在纠正幼儿园“小学化”的问题上教育部态度坚决，但网络上却仍有不少人不理解，觉得许多内容幼儿园不学，一年级不教，最后只会压在家长的肩上。

这样的认识其实并没有脱离教育焦虑心理。纠正幼儿园“小学化”等不规范行为，是建立在新的小学课程标准注重幼小衔接的基础之上的，纠正过程中两者相结合，目的还是在于幼儿园保教与小学教育实现有效衔接。

一些幼儿园违背幼儿教育规律，忽略用游戏和生活让孩子健康快乐成长的基本要求，代之以认识多少字、会做多少题衡量保教质量，这是在迎合家长的教育焦虑和极度的实用主义。孩子不是知识的容器，而是正在观察世界、努力认识和融入世界的鲜活生命，他们应成为知识的主人和创造者。如果用小学化的知识填充尚未发育完全的头脑，无异于提前用标准对他们原本充满无限可能的头脑进行格式化，导致他们的成长不充分、不完整，反而让他们失去许多成长的空间。幼儿园小学化教学会进一步加剧社会的教育焦虑，有百害而难得一利。

早在2001年，教育部印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》就明确指出，幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。必须有这样的认知：游戏是幼儿园的主要活动形式，通过幼儿的主动探究学习，可以更好地激发其学习的兴趣，对事物保持好奇，有利于他们健康快乐成长。急于让孩子掌握知识，以识字量、计算难度衡量幼儿学习的效果，会伤害孩子的好奇心和探究能力，让孩子陷入物化危险。

幼儿园和教师在保育教育上目前已有法可依，按照《学前教育法》规定，“采用小学化的教育方式或者教授小学阶段的课程”将受到法律追究。幼儿园“小学化”被纳入法治轨道，为彻底纠正这一问题提供了法律保障。而对于家长来说，更应当在学校、幼儿园的指导下，科学认识幼儿园“小学化”的危害，克服教育焦虑，保持教育定力，不折腾、不盲从，为孩子的成长提供良好的家庭教育环境。