刘俊峰（前排右二）带领学生参加比赛后的合影

刘俊峰（左一）在学院工作室对学生进行辅导 均为受访者供图

近日，在天府新区通用航空职业学院无人机实训场上，一架垂直起降固定翼无人机沿预设航线掠过头顶。学生们注视着地面站屏幕上跳动的参数，身旁的青年教师不时点拨调整要点。

这位青年教师就是该校无人机应用技术专业负责人刘俊峰，他从大学时代的航模队飞手做起，现已成长为带队斩获国家级、省级奖项二十余项的金牌教练。十年间，刘俊峰把竞赛课题转化为课堂教学项目，又将课堂项目对接至田间地头与企业生产一线。

近年来，低空经济成为新增长引擎，无人机应用技术专业站上了行业风口。“以竞赛为引擎，培养‘懂设计、能操控、善应用’的高素质技术技能人才。”刘俊峰这样概括他的教学思路。

从航模队飞手到职教讲台

29岁的刘俊峰出生于甘肃，2015年考入位于四川广汉的中国民用航空飞行学院。“当时认为民航板块就业相对容易，前景较好，所以报考了飞行器动力工程专业。”刘俊峰说。

让他与无人机结缘的，是大学社团“雏鹰之翼”航模队。训练日里同学们飞航模、飞无人机的场景让他产生兴趣，社团纳新时他马上报了名，此后更是投入大量时间和精力进行训练。利用课业之余，他先后在中国国际飞行器设计挑战赛（CADC）上摘得多个奖项，并在第六届国际无人机飞行器创新大奖赛（UAVGP）中获得固定翼第一视角一等奖。

机务专业出身的刘俊峰，因兴趣跨界进入无人机行业。“无人机技术更新换代快，行业知识主要靠自学和实操。”他介绍，在外做飞行表演时积累的行业人脉，成为他课后补充专业知识的重要资源。2018年，还未毕业的刘俊峰作为表演飞手，来到天府新区通用航空职业学院参加航空文化进校园晚会，此后，机缘巧合地成为该校的一名专业教师。

而从选手到教师的转身，刘俊峰从带队比赛开始。在中国大学生飞行器设计创新大赛（CUADC）中，他带队连续3年位列西部赛区团体第一名，在全国总决赛累计获得一等奖5项。在2025年川渝大学生飞行器挑战赛上，他指导的学生再获一等奖1项。他本人先后多次获得中国航空学会、四川省级技能大赛等赛事“优秀指导教师”称号。

把竞赛搬进课堂，让证书“长”在课程里

“以前，学生学完一门课，往往不清楚所学内容需要在哪应用。”刘俊峰说，这是他推动课程改革的出发点。

选手与教师双重身份，让他对教学素材有了不同的视角---竞赛题目本身就是项目化教学的天然载体。他主持的项目化课程改革，将竞赛案例直接转化为教学资源，要求学生从完成“作业”到打磨“作品”，再从打磨“作品”到成型“产品”。

以《三维建模与工程制图》为例，这门课原本只是教学生用软件做二维、三维设计。课程改革后，他将中国大学生飞行器设计创新大赛中的具体项目搬入课堂，让学生依据赛事要求的参数完成机型设计、仿真与实物落地。“不同设计结果对应不同成绩，以此督促学生反复优化版本。”刘俊峰介绍，在持续修改中，学生的软件技能、工程思维与动手能力同步提升。

“课证融通”是他倾力推进的另一项改革。“随着无人机被广泛应用，现在的无人机行业都要求持证上岗。”刘俊峰介绍，过去专业教学与执照培训分属两条线，理论归理论、实操归实操。为此，他和团队教师推动两者融合：理论部分在课堂讲授，操作部分放至学校合作企业完成，培训过程中学校教师与企业教员同步参与。“目前，学校已是无人机执照考点单位，学生在校期间即可取得执照。”刘俊峰表示。

此外，在刘俊峰的推动下，中国民航局无人机驾驶员执照、1＋X无人机驾驶员标准被嵌入学校课程体系，对接低空经济一线岗位需求。课程体系的拓展，回应着行业的细分。刘俊峰介绍，该校无人机板块分为无人机应用技术与无人机测绘技术两个专业，无人机应用技术下设航拍、特种应用、无人机反制3个方向。

为了把课程讲扎实，学校于2025年投入约300万元改造实验室，更新了一批行业级设备。“过去学生找工作，企业问‘飞过大飞机没有’，学生往往答不上来。”刘俊峰说，他现在鼓励学生将上课时的飞行视频直接发给招聘方，作为实操经历的佐证。

从课堂走向田野，从田野连接产业

刘俊峰的教学场域，从来不止于教室。

据悉，该学院共建有5个工作室，其中无人机专业占3个。“每位老师依托自己擅长的板块组建工作室，带学生承接真实的企业项目和参与社会服务。”刘俊峰介绍，在他和同事们的带领下，学生既参与航空科普飞行表演，也承担农林植保、电力巡检等业务。

2026年春季，工作室团队老师带领学生利用周末时间，赴成都、眉山周边村庄开展农药喷洒作业。“这样既不耽误正常教学，又能让学生真正接触一线作业场景。”刘俊峰说。

为摸清企业的用人需求，过去一年，刘俊峰和团队教师累计走访48家无人机相关企业。“除了学院对接的企业和团队教师的人脉资源外，我们还走访了毕业生所在的企业，了解他们到底需要怎样的人。”他坦言，通过实地走访调研，也发现诸多现实问题。“大企业岗位充足，但多为标准化流程作业，学生入职后易产生心理落差；小企业数智化程度薄弱，要求求职者一专多能、入职即上手。”

在课程创新上，该校引进企业技术人才“点对点”培养，提高学生就业率。“对于需求量较大的企业，我们单独邀请其入校签订订单班协议，根据企业具体设备和岗位要求，安排企业工程师以‘企业导师’身份进入课堂授课，学生考核达标后由企业直接录用。”刘俊峰介绍，前不久，该专业向一家电力巡检企业成功输送10余名学生。

此外，航空科普一线，是刘俊峰常驻的另一个场景。作为航空科普与特种飞行表演项目的特邀技术指导，刘俊峰负责特种飞行技术指导，同时担任中国民用航空飞行学院航空电子电气学院校外科创指导教师，承担竞赛技术指导工作。截至目前，他和团队已在四川省100余所大中小学开展航模表演与航空科普讲座，参与人次近10万。“承担一些科技企业开业、运动会、科技节开幕等场合的无人机和航模飞行表演，已成为团队带学生外出实训的固定项目。”刘俊峰表示。

在他指导过的学生中，毕业生李松桦常被提起。离开学校梦之翼航模队工作室后，李松桦先在深圳一家公司从事血液运输的低空物流飞行工作，后转入电动垂直起降飞行器（eVTOL）研发岗位。前不久，学校组织教师前往该企业参观，李松桦参与设计制造的飞机，让团队老师亲自驾驶体验飞行。“这种从我们工作室走出去的孩子，确实给我们很大鼓舞。”刘俊峰说。

据悉，天府新区通用航空职业学院无人机专业从2018年建校时的2个班、100余名学生，发展至目前的20个班、千余人规模。从一名选手到一群学生的“领飞人”，刘俊峰的感受颇多。“除了兴奋以外，更多的是压力。”他坦言，招生规模越大，越要把就业落到实处，“今年招得多，明年解决不了就业，可能就没有人愿意来了。”

谈到下一步，刘俊峰表示，团队正推动“课证融通”向“训赛服一体化”延伸---执照训练、竞赛项目、社会服务三条线在课程中融合，最终对接订单培养。“我们希望达到的目标是：学生入学就是入职，毕业就是就业。”刘俊峰说，这是目标，也是他和同事们正在一步步推进的事。