新学期以来，四川省甘孜藏族自治州康定中学数学教师杨黎的一位线上“徒弟”泽仁康珠取得了2024年甘孜县数学教学第一名的好成绩，学校教师纷纷向她请教教学经验。

近年来，在四川推进教育数字化赋能优质均衡背景下，甘孜州全力推进“智慧甘孜教育”建设，成为四川的一张亮丽名片。

优质带动，让高原教育看得更远。“章鱼先生先卖给了谁雨伞呀？”在甘孜州新龙县河口片区寄宿制学校的一堂课上，教师泽仁拥忠播放着“四川云教”制作的课程视频。随后，泽仁拥忠将教室的一角布置成简易的“雨伞店”场景，孩子们争着扮演章鱼先生和顾客，课堂活泼热闹。泽仁拥忠感受到，“对学生而言，远程教育拓宽了视野，接触到了更多知识领域、思维方式”。

2019年，四川省教育厅建设的全公益优质课堂直录播平台“四川云教”在全省开通服务，甘孜州成为首批试点地区。“引进来”的优质资源如何避免“高原缺氧”？最初的几年里，甘孜州泸定县第一中学副校长、化学教师秦阳兵和州内其他学校的同行们都在经历阵痛：网课中，“前端”教师水平高，“远端”课堂教师定位不清，学生跟不上。

从怀疑“引进”效果到认可“优质”，秦阳兵和同事探索出“删、减、省、查、补”等教法，以适合本地本校本班学情。如上好一堂化学“云课堂”，“前端”教师讲述完知识点，秦阳兵这边按下暂停键，穿插化学仪器实验强化知识点，这样“双师协同”让优质资源引进来真正用得好。

据甘孜州电教馆副馆长朱永忠介绍，目前甘孜州已构建起“全日制远程教育＋四川云教”双线运行模式，覆盖367所学校，影响学生超10万人，受益教师近万名。在他看来，“云课堂”让省内优质带动州内优质学校，高原教育真正实现了“站高望远”。

本土生根，“一起走”促进教育均衡。“杨老师好！”杨黎来到甘孜县罗布林二中，学生们一个个脑瓜从教室窗口探出头，兴奋地向她问好。他们是杨黎的“远端”学生，这样热情的问候，在近几年杨黎前往县上开展教学指导时频频发生。

杨黎是甘孜州数学名师工作室领衔人，也是康定中学初中直播教学班的把关教师、授课教师。从2019年开始，甘孜州依托康定中学创办本土直播教学，在康定中学遴选初一到初三各一个师资团队最优的班作为主播班开展直播教学，直播教学覆盖语文数学外语物理化学等科目。

为什么要办这样的网络课程？“核心是将贴近甘孜州农牧区学校、教师、学生的本土优质教学资源，分类运用促进州内各区域优质教育资源均衡配置。”朱永忠介绍，如果说“引入优质”是解决州内头部学校“走得更好”的问题，那么康定中学的“直播”则是给全州薄弱学校量身定做方案，带着大家“一起走”。

据杨黎介绍，如今有了直播课，网课“两端”实时互动，带着学情因地制宜推进课堂，更有针对性。比如，直播备课时“教师敢问看似‘没必要’的问题，反而成了让课堂更扎实的关键”。杨黎说，数学课的一些基本公式、理论，线上交流实现了筛网式的查漏补缺。

创新模式，构建立体多元智慧教育网。2019年，一座“智慧教育大楼”---“甘孜州教育数字化中枢”建成。楼内，低层是科普展馆和科创主题工作坊，康定中学直播课程的“演播室”位于中层。“康巴网校”的办公点也在这里，该网校是掌管甘孜州“远程网络教学”的神经枢纽。

2022年底，甘孜州还完成了与国家中小学智慧教育平台的对接工作，形成了国家、省、地市、县、校多级互联互通一体化模式。“下一步，甘孜州将落实四大部署，实施六大工程，创新八大行动，促进教育研究和实践范式变革形成适应数字时代的高质量教育体系。”甘孜州副州长、州政府党组成员何小平说。（据中国教育新闻网）