鄢超云在表彰大会上

鄢超云（中）在凉山布拖县木尔乡中心幼儿园调研 受访者供图

6月，在四川师范大学的课堂里，鄢超云教授正为本科生讲授《学前教育评价》。35年的学术积淀，让他在讲台上从容不迫，将抽象的教育理论转化为生动的实践智慧。

这位从四川省泸县偏远农村走出来的教育专家，用三十多年的时间，在学前教育这个看似柔软却极具专业性的领域里，构建起了一座坚实的“学术大厦”。从乡间田野到学术殿堂，从迷茫青年到教育专家，鄢超云的人生轨迹如同一条精确的抛物线，每一个节点都闪耀着匠心与坚守的光芒。

求学路上的执着选择

1990年夏天，四川泸县的田野里稻花飘香。高考志愿填报时一个看似偶然的决定，成就了鄢超云一生的事业追求。

“当时就想着必须要考上大学。”鄢超云回忆起当年的心境，眼中闪烁着对未来的渴望，“我了解到华东师范大学是提前录取，也看到学前教育专业在四川只招两个人，心想两个人总比一个人机会大些。”

在信息闭塞、教育资源匮乏的偏远农村，没有人能告诉鄢超云什么是学前教育，更没有人能够预见这个专业的发展前景。就这样，一个看似随意的选择，竟成就了鄢超云一生的事业。

从本科到硕士再到博士，鄢超云在学前教育这个专业里一待就是十几年，仿佛冥冥之中有着不可抗拒的力量在指引着他。“反过来讲，这种‘误打误撞’恰恰说明了命运的安排。”鄢超云笑着说道，“因为我出生于农村，也生活在农村，所以我愿意把更多时间和精力放到农村学前教育上面。”

2004年，一个看似偶然的学术机遇改变了鄢超云的研究轨迹。当时华东师范大学《学前教育评价》课程缺少任课教师，系主任便将这相对冷门的课程交给了他。面对这一挑战，鄢超云没有退缩，而是以一种近乎偏执的认真态度投入其中。

“我听说四川大学有位老师会用录音笔录下自己的讲课内容，然后整理成文字，再反复修改完善。”鄢超云从中深受启发，“我每次上完课，都会认真整理讲稿内容，对它进行不断完善，几次尝试下来，讲稿就慢慢成形了。”

在这个过程中，鄢超云逐渐认识到学前教育评价的独特性和复杂性。与中小学教育评价依靠标准化考试不同，学前教育评价面对的是每个儿童的个体差异，需要采用观察、访谈等多元化的评价方式来完成。

经过6年的精心打磨，鄢超云编撰的《学前教育评价》教材于2010年在高等教育出版社正式出版，随即被确定为国家“十二五”规划教材。这部著作的问世，架起了学前教育评价理论与实践、“教师的教”与“学生的学”之间的桥梁，教材出版后，迅速被全国多所高校采用，成为学前教育专业的重要教学用书。

“我们面对的孩子很小，肯定不能采取纸笔测验的方式，只能‘一对一’地进行评价。”鄢超云解释着这门学科的特殊性。这种严谨的学术态度和创新精神，也让鄢超云成为国内最早一批研究学前教育评价的专家，并获得国家级教学成果二等奖的殊荣。在学前教育的精密领域里，他用学者的智慧和工匠的技艺，为这门学科的发展奠定了坚实基础。

灾难面前的专业担当

2008年5月12日，汶川地震突如其来。在那个山河破碎的时刻，鄢超云敏锐地意识到，灾区儿童不仅面临着物质生活的困难，更承受着巨大的心理创伤。作为一名学前教育专家，他深知3至6岁的儿童心理发展的脆弱性和关键性，灾难对这个年龄段孩子的影响可能是终生的。

震后不久，鄢超云带领两名研究生前往灾区，到达后眼前的景象让这位平时温和的教授心如刀绞。“许多孩子的眼神木讷，仿佛失去了应有的光彩，有些小朋友无论你对他说什么，都没有反应。”鄢超云回忆道。

很快，鄢超云团队加入了中国学前教育研究会组织的“流动幼儿园”项目，他们租用汽车作为移动平台，装载着精心挑选的游戏材料和教具，深入灾区各个角落寻找需要帮助的儿童。

“我们就是带领小朋友玩游戏，团队精心设计了非常多适合他们的游戏。我们从来没说过在做心理辅导，但实际上却起到了让孩子们重新快乐起来的作用。”鄢超云的眼中闪烁着欣慰的光芒，“通过这一方法，你会发现小朋友们的情绪变化非常大，他们会笑眯眯地跟你打招呼，还会问你‘明天还来吗’。”

紧接着，鄢超云又参与了联合国儿童基金会建立的40个“儿童友好家园”项目，以及教育部灾后教育重建项目。在那些艰难的日子里，鄢超云和他的团队走遍了每一个家园，确保都能提供高质量的儿童服务。像鄢超云这样在危难中坚守专业使命的精神，正是新时代教育工作者的典型写照。

劳模精神的深刻诠释

作为2025年四川省先进工作者，鄢超云对劳模精神有着深刻的理解。“劳模精神对我来讲，就是要脚踏实地，尽最大可能把每一节课都上好，用正面的、积极的态度去影响每一个学生。”鄢超云的眼神中充满坚定。

参加工作30多年来，鄢超云始终坚持给本科生上课。“这是我一直坚持做的事，也是我应该做的，而且我还挺喜欢给本科生上课的。”这种对教学工作的执着坚守，令人敬佩。

在快速变化的时代背景下，鄢超云始终保持着学习者的姿态。“每年的学生都不一样，社会在变化，专业在发展，学生们在某种意义上也在挑战我，因为很多问题，我也不一定能解决得了。”正是这种持续的挑战和变化，让鄢超云始终保持着对教育事业的热情，如同工匠对技艺永无止境的追求。

作为一名从农村走出来的教育工作者，鄢超云始终对农村学前教育有着特殊的情感。“很多人对农村学前教育有误解，总觉得农村里的就很差，因为我本身是农村长大的，所以看法会更多一些。”他用自己的亲身经历告诉学生，要用农村的视角来看农村教育，要理解农村的特点和优势。这种基于实践的理论建构，让他的研究始终保持着鲜活的生命力。

如今，年过五十的鄢超云依然在为学前教育事业奔波。在他的办公室里，摆放着各种获奖证书和荣誉，但他最珍视的，还是学生们的成长和进步。每当看到昔日的学生成为行业里的骨干教师，他的脸上总会露出欣慰的笑容。

上课铃响起，鄢超云又一次走进课堂。在他温和的声音中，新一代的幼教工作者正在成长，而那些关于童年的美好梦想，也将在他们手中继续传承下去。这或许就是劳模精神最好的诠释---用一生的时间，做好一件事，影响一代人，温暖一个时代。