近日，泸州市泸县开展2026年幼儿园转岗教师能力提升培训，283名转岗教师参加急救技能、班级管理、课程园本化、思政启蒙等专题学习，后续还将开展优质园跟岗实践和园本落地实践。

这则新闻聚焦的是一次培训，回应的却是学前教育发展中的一道现实课题：转岗教师进入幼儿园后，补的不应该只是课，更要补上适应岗位所需的专业理念、实践能力和育人方式。

推动学前教育优质普惠发展，关键在教师。当前，转岗教师已成为学前教育师资队伍的重要补充力量。转岗是现实需要，也是务实之举，但幼儿园教育有其鲜明的专业属性。与其他学段相比，学前教育更加注重保育教育相结合，更加强调遵循幼儿身心发展规律。对转岗教师而言，岗位变化带来的不仅是工作场景的转换，更是教育理念、专业方法和角色定位的重塑。

泸县此次培训的可贵之处，就在于把“补课”真正落到了“补短板”上。急救技能，补的是安全意识和应急处置能力；班级管理，补的是从课堂组织到一日生活组织的能力转换；课程园本化，补的是遵循规律、避免教育“小学化”的专业自觉；思政启蒙，补的是将价值引导融入日常、润物无声开展启蒙教育的方法。这样的培训，没有泛泛而谈，而是紧扣岗位实际精准发力。

值得肯定的是，培训没有停留在集中授课。跟岗实践和园本落地实践，打通了从“学过”到“会做”、从“知道”到“做到”的关键环节。学前教育的专业能力，往往体现在具体而细微的场景之中，既要靠学，更要靠练，靠在真实情境中反复打磨。

说到底，转岗教师要具备学前教育岗位所需的专业素养。衡量培训成效，不能只看开了多少课程、覆盖多少教师，更要看能否帮助教师实现从“转岗”到“胜岗”的跨越。泸县的探索启示我们，抓教师队伍建设，既要重视人员补充，更要重视专业赋能，切实把转岗教师培养成推动学前教育高质量发展的可靠力量。