近年来，青少年视力不良以及肥胖率长期居高不下，这不仅对学生的身心健康造成了直接影响，更深刻地关系到国家和民族的未来。

在过去很长一段时间里，“体育老师生病了”这一略带戏谑性质的校园梗，其背后折射出的正是“重智育、轻体育”这一根深蒂固的教育功利化顽疾。面对制约体育教育发展的体制与机制障碍，湖南出台了全国首部专门针对中小学生体育锻炼的省级地方性法规，依靠法治的刚性力量为体育课进行了“硬核赋能”。

文明其精神，野蛮其体魄。体育教育绝对不是智育的“附庸”，也不是可有可无的“副科”。然而令人遗憾的是，在实用主义教育观的裹挟之下，体育仍旧被功利地看作是智育的对立面，唯恐其挤占了文化课的时间。但如果从一线的教学实践来看，体育并不是提高学业成绩的“负资产”，反而可以作为激活学生全面发展的“助推器”。那些在操场上所挥洒的汗水，不仅能够有效地缓解课业带来的疲劳，并且还能转化为课堂上专注的目光。体育在表面上虽然消耗了时间，但是在本质上却是在遵循教育的规律，在为学生的终身发展进行“蓄能铺路”的工作。

育人需要先育心，而育心则需要先健体。一个实现了全面发展的人才，既要具备扎实的文化素养，同时也要拥有强健的体魄、懂得协作的胸怀以及百折不挠的韧性。从这个意义上来说，操场是具有不可替代作用的人生课堂。青少年时期运用体育运动所塑造出来的坚韧意志以及抗挫折能力，正是其成年之后在面对逆境时可以展现出蓬勃生命力的源泉所在。忽视了体育的教育是不完整的教育，唯有把体育的短板补齐，才可以真正地实现“五育并举”的育人目标。

立法工作确立了规则，而实际落地则需要对体制机制进行系统的重构。推动体育锻炼真正从“法律规范”转化为日常的“自觉行动”，这绝对不是一日之功，须多措并举进行精准发力。要坚决破除全社会“唯分数论”的焦虑，扭转功利化的教育评价体系，从根本上杜绝敷衍了事的“无汗运动”；同时要加快试点“双师型”教学的探索，推进数字化“智慧操场”的建设工作，提升体育教学的专业化与科学化水平；还要破除硬件修补容易、观念破茧困难的困局，构建起学校、家庭、社会协同共治的体育育人新生态。

立法是需要坚守的底线，而唤醒才是教育的根本。当法治的阳光真正照亮每一块操场的时候，回归育人本源的中国教育，必将培育出更多堪当民族复兴大任的时代新人。