《外国经典文学著作选读》课程结课合影

邹涛参加第三届全国高校教师创新大赛荣获二等奖

邹涛家中丰富的藏书 均为受访者供图

近日，在国家级慕课平台---中国大学MOOC上，邹涛发布了课程“外国文学经典选读与现实关照”第18次开课的学习内容。

在电子科技大学，邹涛是首批录制慕课的教师。慕课“外国文学经典选读与现实关照”的原型，就是她在学校里教授的一门核心通识课“外国经典文学著作选读”，通过品鉴外国文学作品关照现实生活，启迪人生。

通过无形的互联网，邹涛从校园的方寸之地走向网络的大千世界，在“没有围墙的大学”里实现了“桃李满天下”的梦想。

从小受父亲影响 立志成为一名老师

邹涛出生在湖南省邵阳市隆回县的一个偏僻村庄里，她在家中排行老三，父亲曾是当地的一位民办教师。

“那时候，我们当地农村有文化的人少，很缺老师。”所以，从邹涛有记忆开始，父亲总是早出晚归，去给学生们上课，“他在村里的小学校教过绝大部分的课程，后来到了乡镇初中主要教数学、物理、化学，常常回到家也在备课、调整教案。”邹涛说，虽然父亲在家里说话不多，但在她幼年记忆的昏黄灯光下，她真切感受到了一位老师对教学工作的热爱，同时也看到了当地人对老师的尊重。“我们走在路上遇到我爸的学生时，他们都会恭恭敬敬地过来跟我们打招呼，有的学生成家后也会专程到家里来，向我爸讨教子女教育的问题。”

于是，邹涛在潜移默化中有了关于老师这份职业的基础认知。渐渐地，邹涛心里也悄悄埋下了一颗闪闪发光的“种子”：我也想成为一名老师。

2002年，邹涛研究生毕业后来到了电子科技大学，正式成为该校外国语学院的一名老师。

在最开始的几年里，邹涛讲授的是英语文学文化类相关专业的课程和大学外语，“那时，我们用的还是比较传统的教学模式，由教师主导课堂。”后来，通过读博深造和国外访学，在加强知识储备的同时，邹涛对课堂教学的认识也渐渐发生了改变。

2010年，邹涛在美国斯坦福大学做访问学者期间，曾旁听过一位美国教授的授课。“那位教授要求学生必须在每堂课前完成一份读书笔记，并且至少准备两个问题给他。”这样的教学模式给了邹涛很大触动---在国内的传统课堂里，学生的主动探索意识较弱，“大部分学生都在被动等待老师提出问题，很少能听到学生主动去追问老师。”

设计“翻转课堂” 通识课也能教出“新花样”

到了2014年，电子科技大学开始建设一批核心通识课，并面向全校的老师招揽课程负责人，想要做出进一步尝试的邹涛便申请了“外国经典文学著作选读”这门课程的建设。

然而，在电子科技大学这样一个理工科学生相对较多的高校，如何让理工科专业的同学们对外国文学类的课程感兴趣？

首先，必须拉近外国文学与现实生活的距离。于是，在课程开设之初，邹涛就决定要把外国文学和当下现实紧密连接。譬如，在一系列“扶不起”事件引发国内普遍的道德焦虑时，她觉得自己一定要发挥老师的伦理引导功能，为改善不良风气做点什么。她在一本国外教材中找到《堪萨斯》这篇讲危机时刻的伦理选择及后果的短篇小说，通过该小说让学生反思现实生活中的见义不为事件，取得了很好的教学效果。她还及时将自己的这个教学实践写成论文《认知研究与伦理批评合力下的外国文学教学》(2017)，以进一步激发更多同行共同行动。

据邹涛介绍，这些案例基本每年都会发生变化，“我们根据国情需要和学生所面临的现实问题，有针对性地去选取文学文本展开相关讨论，引导学生深入想象作品人物以及作者的内心世界，体会他们为何会做出相关的反应和选择，并带着当下的问题思考这些选择对社会、对自己有何启示，从而在相互激发中提升学生的人文素养和情怀格局，成为‘美好的人’。”

在课堂上，邹涛还强调倾听学生的声音，甚至鼓励同学们主动跟她“抬杠”。在她看来，与自然科学类课程的“求外在之真”不同，文学类课程更侧重于“求内在之真”，“就是依托文学作品，去探寻人性的真实，这需要学生自己用心去感受、去体验、去想象。真理不辩不明，学生需要在探求真理的过程中体会真理，而不是老师直接灌输给他们一个真理，这也是高中和大学的不同。”

这样的“翻转课堂”也让同学们觉得十分有趣，学生提出的精彩问题常常掀起全班讨论的高潮，其中一些很有价值的问题，还可能作为期末考试的题目。

从三尺讲台到云端授课

为了扩大课程的辐射范围，2016年，邹涛尝试将这门课程录制成慕课。

“第一次尝试是在暑假期间，就我和赵敏、廖雪玲两名研究生一起，我们反复了十来遍。”虽然课程内容熟悉，但每次要持续讲近一个小时，包含了近万字的文稿，在没有提词器的情况下很难保证不出错。邹涛记得，每次要反复多遍，每录一次都是满头大汗。后来，在学校信息中心老师的帮助下，这门慕课终于录制成功，并以“外国文学经典选读与现实关照”为课程名，放到了中国大学MOOC和“学习强国”学习平台上。

因为课程预留了作业，邹涛很期待网友们的反馈。很快，越来越多的校外学习者参与课程讨论，这门课程在网上“火”了起来。“他们中有学生也有老师，甚至还有律师、工人以及来自社会各行各业的人。”在邹涛看来，天南海北的人通过一条网线连接，大家就共同的话题参与讨论，这样的学习体验很奇妙。

“有个人发邮件给我讲，她是边吃方便面边听我课的，听着听着恍然大悟，发现她和文本里的主人公一模一样，说感觉自己活在个人的世界里面，没有将个人梦想和社会需求结合起来，总是找不到价值延伸的地方，每完成一件事情，就又失去意义了……”收到这样的留言时，邹涛也会联想到自己的教学，“就像一些学生进入大学后，突然就迷失了方向。他会感觉念高中的目标就是考大学，而考上大学后又要干什么，这个人生更长远的意义是什么。而我作为一名大学老师，就需要通过课程教学，帮助他们明晰人生方向，树立一个良性、正确的价值观。”

邹涛更愿意将这些参与讨论的网友称为“学友”，她感觉自己在通过课程教学传授知识的同时，也在与“学友”们共同成长。关于未来，邹涛希望和“学友”们一起学习、成长，开发出更多的优质课程，服务学校更服务全社会。 （据四川在线）