近日，西安外国语大学拒绝学生“吸烟区配板凳”的诉求，相关话题登上热搜。学校直接亮明态度：不推崇、不支持、不美化吸烟，板凳绝对不装，站不住就戒烟。

支持不给“站着抽烟累”的学生提供舒适板凳，因为这样的“无情”，与公众普遍不愿意看到学生抽烟的“有情”高度吻合。而这种校内外普遍不支持吸烟的鲜明态度，或能成为部分学生劝说自己戒烟的动力。

吸烟有害健康，产生的“二手烟”“三手烟”还有害他人健康，对学校来说，应积极施策帮助学生戒烟而非为吸烟让步，宽松的吸烟环境只会让吸烟的学生深陷“吸吧吸吧不是罪”的误区。“站着抽烟累”被拒，公众点赞的不仅是高校的硬核回应，更是育人者的清醒与坚守。

错就是错，对就是对，该反对就要反对，该支持就要支持，不应也不能模糊。教育的理念中从来都蕴含着教育者不仅传授真理，而且向自己的学生教授对真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓励和钦佩的情感，以及对于邪恶事物不可容忍的态度。吸烟是一种不良嗜好，态度上必须较真，行动上必须矫正。学校“以学生为本”回应诉求没有错，但也不能什么都“照单全收”，必须根据诉求是否合理决定是否满足，不能一味地“以诉求为中心”，更不能“将错就错”。

大学生吸烟，早已不是一个轻松的话题。《2021中国大学生烟草流行调查》显示，我国大学生吸烟率为7.8％。根据2024年我国烟草流行监测调查结果，我国15岁及以上非吸烟者的二手烟暴露率为46.5％。如何让每一位正在吸烟抑或想要尝试吸烟的学生找到方向，而非迷失方向，这是教育应该肩负的引导、矫正功能。

在吸烟的态度上，不妥协、不让步，亮出反对态度，这是该有的校园表情。站在吸烟者的角度，包容与支持只会助长吸烟者的“心安理得”，要想他们戒掉烟，则需要一股看得见的外力。

对吸烟的大学生来说，普遍吸烟时间并不长，更容易“说戒就戒”，前提是有更多外力介入。比如科普进校园送上“爱意”，让他们知晓吸烟的危害而畏惧，老师和同学递以“好意”，以反对态度推动他们戒烟，家人亮出“介意”，让他们决心戒烟。这些看得见的外力，既是阻力也是合力，最终化作大学生戒烟的动力。

放眼校园，学生身上存在的不良嗜好，显然不只是吸烟一种。沉迷手机，偷偷饮酒，校园早恋，盲目攀比消费等等，这些不良嗜好客观存在，可以说也是校园治理的重点与难点。但方法论是什么呢？最为朴实的一点正在于，家校社不缺位，各自既站位又补位，携手联动形成治理合力。

生活即教育，教育即生长。学生在成长过程中必然面临“成长烦恼”，这本身就是教育的一部分，这样那样的不良嗜好并非“洪水猛兽”，关键在于把引导、矫正写进责任，在于清醒与坚守不缺失，在于家校社联动合力经得起检验。只要外力充盈，看得见摸得着，家校社真正心往一处想、劲往一处使，就能帮助学生从容走出“成长烦恼”，告别那些不良嗜好。